经过第一轮的复习，同学们已经基本学会了初中生物学常识的每个点(要点)，但这类点在同学们的脑子中并未形成一个完整的常识体系，因此是不容易灵活运用的。所以进入第二轮复习时，同学们的最重要任务就是将各章节中这类分散的点连成线(常识线索)并进一步形成网(常识互联网)，使自己能对生物学科的常识全盘学会，运用自如。构建常识互联网时，绝对不要照搬辅导书或老师的总结，而是应该自己先总结，然后参考有关资料或教师总结，找源于己总结的缺漏之处。因为缺漏之处总是是自己常识上的盲点，所以对缺漏之处应给予高度看重，进行复习要点。 除去综合总结形成常识互联网以外，二轮复习阶段还有不少要紧工作，譬如：对教程中的重难题问题和个人学习中的难题问题进行重点突破；分专题进行解题练习，提升剖析问题和解决实质问题的能力；加大应试练习，提升应试方法和心理素质；进一步夯实基础，打牢双基等等。具体说来，以下几个方面需要特别注意： 明确重点难题 什么是重点呢？重点总是是在考试中常常出现的考试知识点，是大纲中需要熟练学会的内容，也是常识互联网中横向与纵向的交叉点。譬如教程中细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合用途、呼吸用途、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等都是生物学科的重点内容，需要同学们重点学会。 什么是难题呢？难题可以分为两大类，一类是全体学生一同的难题，总是是指定义比较抽象，易与其他定义相混淆，运用时易发生错误，对能力的需要较高、综合性较强的要点。另一类是个体性的难题，即个别学生我们的难题。个体性的难题总是是由个体思维办法的差异、理解能力的不同与个体常识中的缺点与漏洞导致的。个体性的难题因为不具备共性，老师一般不会仔细讲，所以自己若不准时主动地将它攻克，就会成为复习过程中的拦路虎，导致非常大障碍。因此每一位考生都要明确自己学习过程中的难题所在，将它准时攻克，扫清障碍。 提升解题能力 现阶段解题能力的提升可以通过强化练习的方法，潜移默化地达成常识向能力的转化。强化能力的练习，应该以做中等困难程度题为主，并在力求准确的首要条件下，努力提升解题速度。除此之外，每做完一道有代表性的题，都要准时概括，想一想该题考查了什么有关要点，涉及什么定义、原理？出题者的意图是什么？ 解题的办法是不是唯一，有无其他解题办法？此类题型还有什么？相同种类题解题办法能否总结？此类题解题过程中有什么应该注意的地方？如此，将来再遇到类似习题就不会再有模棱两可、不知所措的感觉，从而提升知道题能力，做一道题的成效总是要好于做十题甚至百题。除此之外，对一些一时想不通的问题，必须要问老师或同学，不要随便放过。但需要遵循四不问原则，即：不复习不问，不看书不问，找不到自己矛盾所在不问，提不源于己思路怎么看不问。如此提出来的问题，才会有些放矢，对自己有所帮助。还有，打造错题本，防止同样的错误第三出现，也是以后复习日常一个行之有效的非常好方法。 学会考试方法 现行的全国高考考试理综试题，包括了物理、化学、生物三科考试试题内容。其中选择题的1至5题和非选择题的最后两道大题是生物题。以往的理综测试反映出来的问题主如果学生不可以合理分配考试时间，以致最后两道生物大题未能仔细审题就匆匆作答而导致生物科目得分较低的后果。这就需要考生在以后的各种练习中渐渐学会考试方法，合理借助考试时间，并采取先易后难的原则，防止一道题花费过多时间，使我们的高考考试理综试题达到整体得分最高的目的。